近日，網曝江西安吉幾名家長因未批改作業被老師在家長群里點名批評。老師質問家長：“昨天晚上賺了幾百萬？”“你這樣將來孩子和你一樣可悲！”截屏被發至朋友圈，引發熱議。

　　學校老師布置家長批改作業，在孩子作業上簽字，雖然這是不少學校的普遍做法，但這是超出教師職權范疇的不合理要求。截至目前，我國已有江蘇、寧夏等多個省市明確規定，學校老師不得給家長布置作業，不能要求家長代批改學生的作業，批改作業是教師的事。因此，教師要求家長批改作業本就不對。明確學校老師不得向家長布置家庭作業，才能讓家校合作回到正常的軌道，同時解決學生作業負擔過大的問題。

　　可能在教師們看來，要求家長批改作業是家長對孩子學習的重視，但是這種要求，一方面會導致家庭教育變為學校教育的附庸，家長變為校外作業輔導員、批改員，無形中增加家長的負擔與焦慮。另一方面，這樣做把家庭教育扭曲為作業關系、分數關系，進而忽視對孩子其他的生活教育、生命教育。更重要的是，這種做法很不利于孩子的自主學習習慣和能力的培養。

　　當然，教師要求家長批改作業也有苦衷，一是有的家長就片面追求成績，責怪學校為何沒有教好自己的孩子，因此，教師就干脆要求家長參與到批改孩子作業中來；二是批改學生的作業是一件很費時間的事，全班每個同學的作業都集中由老師批改，一次作業恐怕就要批改好幾個小時。據媒體報道，一名教師批改兩個班80個學生的作業，耗時可能要5個小時。采取讓家長批改作業的方式，很顯然可以在某種程度上減輕教師的工作量。

　　由于教師把批改作業的任務分解給家長，因此，無意識中就會給學生布置超量的作業，而參與到作業中來的家長，也開始對教師的教學指手畫腳，并對教師只布置作業不批改作業不滿。此前，就有家長因為自己的孩子深夜還在做作業，在家長群發帖懟教師。近年來，那些要求家長批改作業的學校教師，對家長干預教育教學很是苦惱，感慨自己已經不知道怎樣教學才能令家長滿意，這其實是讓并不懂教學專業事務的家長參與專業性的教學事務帶來的問題。

　　家長應該參與學校的辦學管理，也必須關心學生的成長，但是，應該區分教學事務和非教學事務，從尊重教育規律和教師的教育自主權出發，家長不應該參與教學事務，而應該參與非教學事務。學校應該明確區分教學事務和非教學事務，不能讓家長過度介入教學事務。

　　在不能讓家長批改作業之后，教師該如何面對批改學生作業費時這一問題？一個符合邏輯，也符合教育規律的做法，就是不再布置過多的作業，而注重作業的質量，教師給學生布置過多的作業，再由自己批改，是讓學生和自己都受困。

　　從這一角度看，禁止教師向家長布置批改作業，也是“倒逼”學校優化作業布置，要減少作業的量，提高作業的質。與此同時，這也要求每所學校嚴格按照每天工作八小時，來確定教師的工作任務（包括批改作業的時間），不能讓教師把休息時間和節假日時間都用于批改作業之中。

　　調查顯示，我國八成教師反映加班嚴重，這絕對不是學校辦學的正常態。學生負擔沉重，教師壓力也會大，但換來的卻不是每個孩子的健康成長，這是值得深思的。

　　從教師和家長圍繞作業進行的互懟中，應該反思、理清家校在教育孩子中的權責。只有學校、教師、家長在教育學生中各司其職，才能真正形成家庭教育和學校教育的合力，實現家校共育，而非家校共教。

（來源：新浪網）